В физической лаборатории центра "Точка роста" в рамках образовательной деятельности для обучающихся 7 класса была проведена лабораторная работа по теме «Определение коэффициента трения скольжения». Цель данной работы — экспериментально определить коэффициент трения скольжения двумя способами: при равномерном движении по горизонтальной поверхности и при использовании наклонной плоскости. В ходе лабораторной работы семиклассники определили коэффициент трения скольжения двумя способами, сравнили результаты и объяснили возможные расхождения, убедились, что коэффициент трения — безразмерная величина, зависящая от свойств поверхностей.

Февральское занятие посвящено работе с конструктором "Волшебные шестеренки". Работа с этим конструктором позволяет развивать воображение и образное мышление. А так же, соединяя и разъединяя шестеренки и механизмы в процессе создания невероятных объектов, у детей тренируется мелкая моторика. Исследуйте и изучайте элементы набора, на практике знакомясь с принципами причинно-следственных связей. Откройте перед собой безграничное количество игровых возможностей

На базе оборудования центра «Точка роста» в 7 классе прошла лабораторная работа по физике «Определение плотности вещества твердого тела». Цель данной работы: определить плотность вещества твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Обучающиеся с интересом погрузились в процесс экспериментального определения плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. Они научились работать с разновесами, научились находить объем с помощью воды. В ходе работы дети развивали коммуникативные навыки, выстраивали дружеские отношения в классе. Каждый работал с интересом.

13 января на занятии внеурочной деятельности "Я-исследователь" прошло практическое занятие по изготовлению слаймов. Для изготовления слайма потребовалось три обязательных вещества: мука, вода, растительное масло. Поэтапно добавляя вещества ребята наблюдали как из простой массы получается некая тягучая слизь, которая при тщательном замешивании вскоре становится слаймом. Слаймы получились яркими и интересными. Все участники остались довольными и получили заряд улыбок и хорошего настроения.

С помощью оборудования центра естественнонаучной направленности «Точка роста» 4 декабря ребята 7 класса выполнили практическую работу «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». Возможности центра «Точка роста» позволяют проводить подобные занятия на натуральных объектах и гербарных экземплярах— побегах и шишках ели, сосны, лиственницы, туи, можжевельника, пихты. В ходе ее проведения ученики закрепляют умения измерять, сравнивать, находить общее и различия в строении побегов, хвои, шишек, учатся распознавать голосеменные растения по хвое и шишкам, развивают практические навыки работы с натуральными объектами.

Сегодня прошло очередное занятие по внеурочной деятельности «Я-исследователь» для обучающихся 3 класса. Ребята проверяли: можно ли надуть шарик, не используя органы дыхания? Оказалось, что это возможно с помощью пустой бутылки, уксуса и соды. Опыт удался. Дети были в восторге!

На уроке физики в 8 классе ребята выполняли лабораторную работу на тему "Измерение влажности воздуха". Применяя теоретические знания на практике, восьмиклассники определили относительную влажность воздуха в классе с помощью термометра, стакана с водой, влажной ваты и психрометрической таблицы. Оптимальным уровнем влажности считается 45-60 %. Но это средний показатель, который может варьироваться в зависимости от некоторых условий. К примеру, в холодное время года норма составляет 30-45%, а в тёплое время года 30-60%. Ребята определили относительную влажность воздуха в классе, получив в результате 48%, с долей погрешности (3-4 %). Данный показатель относительной влажности воздуха считается оптимальным.

Сегодня на уроке биологии, в ходе лабораторного практикума десятиклассники выясняли особенности строения органических веществ в клетке, вспоминали их физические и химические свойства, а именно: 1) пронаблюдали явления плазмолиза и деплазмолиза клетки при воздействии концентрированного раствора поваренной соли (Na Cl); 2) изучили свойства органических веществ – прозрачность, растворимость, а также денатурацию белка, расщепление полисахарида до моносахарида. Изменение свойств под воздействием высоких температур и других веществ; 3) исследовали химические свойства фермента пероксидазы (каталазы).

Ноябрьское занятие программы дополнительного образования «Робостарт» было посвящено игре «Пятнашки». Эта игра отлично развивает логическое мышление, заставляя играющего просчитывать различные комбинации на несколько ходов вперед. В мире головоломок пятнашки занимают особое, почетное место. Созданные Н. Чепмэном в далеком XIX веке, они сразу же покорили сердца любителей интеллектуальных игр и продолжают удерживать свою популярность до сих пор. Пятнашки стали не просто игрушкой, а настоящим культурным феноменом, наравне с шахматами или кроссвордами. Несмотря на множественные вариации головоломки, классическая версия — собрать цифры от 1 до 15 на поле из 16 ячеек — до сих пор вызывает азарт и восторг у игроков всех возрастов. Интересно, что первоначально пятнашки использовались как обучающая игра в Американской школе для глухих. Эта головоломка стала известной широкой публике благодаря столяру и художнику по дереву Маттиасу Райсу, который способствовал её распространению. Но как бы ни были разнообразны современные версии пятнашек, классическая головоломка остаётся самой популярной и узнаваемой. Пятнашки также могут служить отличным средством для улучшения памяти. Попробуйте, например, запомнить расположение костяшек на поле перед началом игры и следить за их перемещением. Такое упражнение положительно скажется на вашей краткосрочной памяти и научит лучше визуализировать задачи. Таким образом, пятнашки представляют собой нечто большее, чем просто игру. Это инструмент для умственного развития, историческая головоломка и, безусловно, источник бесконечного удовольствия для любого, кто ищет умственный вызов.

Сегодня на уроке химии в 10 классе в центре "Точка роста" состоялась лабораторная работа “Изготовление моделей молекул веществ. Составление структурных формул органических соединений”. Ученики научились составлять модели молекул органических веществ, записывать структурные формулы углеводородов и назвать их по международной номенклатуре.

Настольная игра "Шахматы для памяти" это отличная зарядка для ума, они помогают ребятам одновременно развивать логику и абстрактное мышление, проводить анализ ходов, тренировать память и учиться концентрировать внимание.

На очередном занятии внеурочной деятельности «Я – исследователь» центра «Точка роста» обучающиеся погрузились в захватывающий мир микроскопических структур. Тема занятия " Лабораторный практикум «Рассматривание микропрепаратов"", где ребята осваивали методы микроскопии и изучали строение тканей живых организмов на готовых микропрепаратах. Все очень увлеченно изучали различные микропрепараты (эпителиальную ткань, мышечную ткань, нервную ткань и т.д.). Работа с микроскопами позволила школьникам в полной мере ощутить себя исследователями и расширить свои знания о строении живых организмов на клеточном и тканевом уровнях.

На первом практическом занятии дополнительной общеразвивающей программы «Робостарт» ученики 2 класса познакомились с головоломкой «Танграм» и с ее применением в повседневной жизни. Ребята узнали историю головоломки, научились определять фигуры, из которых она состоит, потренировались выделять, отображать, перемещать фрагменты рисунка, а так же конструировать фигуры из деталей "Танграм". Эта игра развивает воображение, комбинаторные способности, внимание, умение работать по инструкции, сообразительность, смекалку, а также усидчивость.

На уроке физики в 7 классе была проведена лабораторная работа на тему «Измерение размеров малых тел». Ученики имели возможность научиться различным методам измерения и познакомиться с инструментами, которые используются в физике. Занятие началось с теории, Ольга Александровна объяснила важность точных измерений в науке и повседневной жизни. Ребята узнали о различных видах измерительных инструментов, таких как штангенциркуль, микрометр и линейка. Затем все разделились на пары и приступили к практической работе. Каждая пара выбрала несколько малых объектов – горох, рис, пшено – и применяла различные методы измерения их размеров. Сначала обучающиеся использовали линейки, затем переходили к более точным инструментам, таким как штангенциркуль и микрометр. По завершении измерений семиклассники сравнили полученные данные и обсудили результаты, выявив особенности и преимущества каждого метода. Это занятие не только помогло ребятам освоить навыки измерения, но и развило критическое мышление, внимательность и командную работу.

Сегодня в химико-технологической лаборатории центра "Точка роста", на уроке биологии в 6 классе ребята познакомились с двумя увеличительными приборами: лупой и микроскопом. Они узнали историю создания этих приборов, их строение, правила работы с ними. Для проведения практической работы были предложены различные препараты, такие как луковая чешуя, лист растения и насекомое. Ребята исследовали эти препараты под микроскопом, наблюдая за клетками растений и структурой тела насекомого. Они учились описывать то, что видят под микроскопом, и делать выводы о строении и функциях объектов.

Первый урок физики в 10 классе был посвящен повторению и обобщению изученного в 9 классе материала по теме «Механика» и прошел в форме игры. Все ученики были разделены на две команды, которые состязались в своих знаниях и умениях по данной теме. На уроке присутствовали педагоги школьного центра «Точка роста», которые оценивали работу команд в качестве жюри. Игра проходила в несколько этапов: 1) теоретическая механика, на данном этапе игры командам было предложено решить две задачи из раздела «Кинематика»; 2) экспериментальная механика, в ходе которого учащиеся должны были определить ускорение свободного падения; 3) лаборатория «Архимед», задача этого этапа: определить коэффициент трения между бруском и плоскостью из комплекта оборудования по механике. 4) механика вокруг нас: физические ребусы, «странные» физические вопросы, занимательные вопросы и головоломки, физические ошибки в рисунках. Урок прошел интересно и продуктивно, все десятиклассники были очень активно вовлечены в учебный процесс.

Учащимся 9 класса по завершению учебного материала, посвященного звуку, было предложено использовать информационные возможности лаборатории и в течение 1 академического часа создать информационный проект по теме «Звуковые волны в жизни животных». Получилась целая палитра: от насекомых до слонов. Ребята узнали много интересного из мира звуков, в котором живёт тот или иной представитель фауны. Как итог получилась целая галерея творческих работ девятиклассников, которую смогли посмотреть и учащиеся других классов

В начале мая естественно-технологическая лаборатория «Точка роста» с её оборудованием предоставила возможность учащимся 8 и 10 классов пройти расширенный практикум по законам постоянного тока, направленный на знакомство и отработку школьниками навыков работы с электрическими цепями. Ребята воочию попробовали то, чем занимаются люди электротехнических специальностей.

Сегодня, на занятии по робототехнике ученики 10 класса изготовили модель пирамиды взамен испорченной для кабинета математики.

Тема первого урока раздела «Введение в робототехнику. Знакомство с конструктором Lego Mindstorms EV3.». На этом уроке ребята познакомились с предметом Робототехника, с конструктором LEGO Mindstorms, узнали, что такое "робот". Робототехника - (от робот и техника; англ. robotics) прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робот - (чеш. robot, от robota — подневольный труд или rob — раб) — автоматическое устройство, созданное по принципу живого организма. Как вы думаете, для чего создан робот? (Для помощи людям.) Действуя по заранее заложенной программе и получая информацию о внешнем мире от датчиков (аналогов органов чувств живых организмов), робот самостоятельно осуществляет производственные и иные операции, обычно выполняемые человеком (либо животным). При этом робот может как и иметь связь с человеком (то есть получать от него команды), так и действовать автономно (самостоятельно).